29.07.2021. » 08:27
OP-ED: Arsimi në Kosovë - Albert Muja
Çështja e arsimit në Kosovë ka nevojë për vëmendje serioze. Kjo është për shkak se ekziston një perceptim i përgjithshëm publik midis njerëzve dhe disa ekspertëve të shquar që çështje të shumta në arsimin publik nuk po funksionojnë shumë mirë për të mirën e studentëve. Infrastruktura aktuale arsimore po ul retorikën e përgjithshme publike për arsim më të mirë për shkak të praktikave aktuale të zhvilluara në shkolla.
Çështja e arsimit në Kosovë ka nevojë për vëmendje serioze. Kjo është për shkak se ekziston një perceptim i përgjithshëm publik midis njerëzve dhe disa ekspertëve të shquar që çështje të shumta në arsimin publik nuk po funksionojnë shumë mirë për të mirën e studentëve. Infrastruktura aktuale arsimore po ul retorikën e përgjithshme publike për arsim më të mirë për shkak të praktikave aktuale të zhvilluara në shkolla.
Kjo sfidë mund të shihet thjesht nga takimi i parë i fëmijëve në shkollat e tyre fillore. Kjo nuk përfundon me vetë shkollat fillore; ndërlikim i tillë gjendet edhe në shkollat e mesme. Si në shkollat fillore, ashtu edhe në ato të mesme, ju shihni studentë që mbajnë çanta plot me libra të rëndë të mirë-dizajnuar të dhëna falas nga qeveria. Mund të ketë më shumë se dy libra të së njëjtës temë ose natyrë për të cilat duhet të mësojë një student. Mungesa e infrastrukturës në shkolla i detyron nxënësit të mbajnë këtë ngarkesë të rëndë çdo ditë para dhe mbrapa duke ndikuar në dëmtimet e mundshme të shtyllës kurrizore dhe nervore në të ardhmen. Në këtë aspekt, ju mund të shikoni disa prindër të jenë të kujdesshëm, por shumë janë të pakujdesshëm. Organizata e shkollave që bën thirrje për të investuar në rafte librash është lënë pas dore; gjithmonë ekziston një arsye prapa kësaj - mungesa e fondeve. Në vitin 2007, Robert Stevenson nga Universiteti James Cook vërejti se ekziston një hendek i madh midis retorikës së politikave të "arsimit më të mirë" dhe praktikës aktuale në shkolla.
Pjesa interesante është përmbajtja e literaturës së dhënë për studentët për të mësuar. Përbëhet nga shumë libra ose të përkthyera nga letërsia ndërkombëtare ose më së shumti u përkasin autorëve nga Shqipëria. Librat janë të dizajnuar shumë mirë dhe përmbajnë shumë informacione të konsideruara si barrë për kapacitetet aktuale intelektuale të fëmijëve, veçanërisht për nxënësit e shkollave fillore dhe të mesme. Në këtë aspekt, mësuesit gjithashtu protestuan në mënyrën se si literatura shpjegon metodat e të mësuarit dhe gjuhën për të mësuar (letërsia është e mbushur me fjalë, mbiemra, norma, metafora që rrjedhin nga dialekti i bazuar në toskërisht që është e vështirë të kuptohet nga një bashkësi e cila ka dialektin gegë). Për më tepër, ekziston gjithashtu një perceptim i përgjithshëm se literatura mund të përmirësohet teknikisht dhe të ngushtohet, duke ndikuar në kostot e prodhimit dhe ngarkesën e tanishme të rëndë që fëmijët mbajnë çdo ditë. Disa studime sugjerojnë se për të pasur një ndryshim të suksesshëm ose reformë në arsim, një ndryshim i tillë nuk mund të vijë kurrë pa qasjen nga poshtë-lart. Në 2004, ekspertë të shquar si Schmidt dhe White vunë në dukje se përfshirja e mësuesve, studentëve dhe administratorëve të shkollave në reformë është shumë e rëndësishme pasi ata janë përfituesit përfundimtarë në këtë proces. Fatkeqësisht, ky nuk është rasti me arsimin në Kosovë, zhvillimi i përgjithshëm 22 vjeçar tranzitor ishte kryesisht një qasje nga lart-poshtë, e cila rezultoi në mungesë të kuptimit të thellë të punës dhe qëllimeve të ndryshimeve të propozuara nga ana e mësuesve, të cilët nuk kishin asnjë përfshirje ose kishin kufizime në këtë proces.
Si rrjedhojë, janë institucionet dhe organizatat joqeveritare ato që duhet të ngrisin këtë çështje, duke krijuar një pikë referimi për politikat aktuale që kombinohet nga përfshirja në proces nga mësuesit, studentët dhe administratorët e shkollës, si dhe nga praktikat më të mira nga vende të ndryshme.
Kjo natyrisht nuk e zgjidh problemin e përgjithshëm, vetëm një pjesë e tij! Pjesa tjetër është krijimi i një arsimi më bashkëkohor duke u fokusuar në mënyrën e të mësuarit, duke kaluar nga një arsim tradicional dhe me përmbajtje. Kjo nënkupton që nuk është vetëm literatura që do të përmirësohet ose zëvendësohet por gjithashtu sistemi i organizimit në shkolla, programet e punës, vlerësimet, konfliktet e interesave, etj.
Qytetet në Kosovë janë të mbingarkuara me studentë në objektet aktuale shkollore. Kjo po ndodh për shkak të migrimit nga fshatrat dhe rrethinat e qytetit në qendrat e qyteteve dhe lagjeve. Shumë shkolla në fshatra janë pothuajse bosh. Mësuesit ankohen për pabarazi, pasi pagat e tyre janë fikse ndërsa përgjegjësia është e ndryshme nga një rast në tjetrin. Mësuesit që u japin mësim nxënësve me pak numër në klasat e shkollave në periferitë e largëta ose fshatrat ndihen më të relaksuar dhe më pak të përgjegjshëm krahasuar me mësuesit në shkollat e mbingarkuara. Kjo kërkon gjetjen e zgjidhjeve për trajtimin e këtyre çështjeve, të cilat duhet të përfshijnë qasje të përshtatshme gjithashtu nga autoritetet komunale dhe të migracionit.
Për më tepër, faktorët e tjerë që mund t'i shtohen kësaj çështje të sofistikuar arsimore janë mekanizmat e vlerësimit dhe kontrollit. Pa vendosjen e këtyre mekanizmave, asnjë proces nuk mund të shihej i zbatueshëm me sukses.
Sidoqoftë, këto sfida janë ende duke vazhduar, dhe nuk ka fare iniciativë për ti japë vëmendje serioze!
Së fundmi, të gjithë duhet të marrin parasysh se qëllimi i përgjithshëm është të mbështesë të gjithë studentët në zhvillimin e njohurive, aftësive, vlerave dhe qëndrimeve që promovojnë aftësinë e tyre për të kuptuar se ata janë çelësi i rëndësishëm për të ardhmen e qëndrueshme të Kosovës.
Lajmet e fundit
